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domingo, 24 de fevereiro de 2013

Atividades com Dígrafos



O dígrafo é o grupo de duas letras que representa um único fonema. São dígrafos da língua portuguesa: lh, nh, ch, rr, ss, qu (seguidos de e ou i), gu (seguidos de e ou i), sc, sç, xc e xs.
Os encontros gu e qu se forem usados com trema ou acento, não serão dígrafos, uma vez que o u será pronunciado.
Além desses, existem também os dígrafos vocálicos formados pelas vogais nasais: am, an,em, en, im, in, om, on, um e un.

DIGRAFOS CONSONANTAIS
Agora vamos Praticar:

  1. Separe as sílabas abaixo e depois enumere a quantidade de sílabas e classifique em oxítona, paroxítona ou proparoxítona:
Palavra
Separe
Enumere
Classifique
a.       Toalha



b.      Chave



c.       Minhoca



d.      Querida



e.       Mangueira



f.       Cresço



g.      Exceção



h.      Nascer



i.        Saquinho



j.        Pessoas




  1. Pinte de amarelo na atividade numero 01 os dígrafos das palavras separadas em sílabas;

  1. De acordo com a separação silábica, escreva os dígrafos que:
a)      Separam-se: ________________________________________________________________
b)      Não se separam: ____________________________________________________________

  1. Será que o qu e o gu são sempre dígrafos? Pronuncie as palavras de cada grupo com atenção.
Leia os grupos de palavras abaixo, depois responda:

Grupo A: régua, aquoso, guardado e quarto
Grupo B: guitarra, esquerdo, zagueiro, esquisito

a)      Em qual dos grupos de palavras a letra u é pronunciada? __________________________________
b)      Que letras vem após o qu e gu no grupo A? ____________________________________________
c)      Que letras vem após o qu e o gu no grupo B? ___________________________________________

“Os pares de letras qu e gu são considerados dígrafos somente quando vem seguidos das vogais e e i

  1. Complete as palavras com os dígrafos que faltam:
a._____ocolate                  b. ni_____o            c. joe____o              d. trave____ura            e. ca_____o
f.____eimada                    g. de____o              h. caran____ejo       i. pi____ina                  f. e_____eto

  1. Complete as palavras a seguir com ss ou ç, você pode usar o dicionário para escrevê-las corretamente:
Va_____oura              pa_______ado              a_____úcar              destro_____os              tra______a
Carro____a                 a_____ustar                  li____ão                   a_____inatura              caro____o
Trave____ão              almo____o                    pa____eio                palha___ada                  ma_____a

  1. Complete as frases a seguir com as opções indicadas:

a)      No sítio do avô de Maike, existe um ____________. [ posso / poço]
b)      Eu __________ usar seu lápis por um instante? [ posso / poço]
c)      Talvez eu _____________ ir a sua casa hoje á noite. [ possa / poça]
d)     O carro passou na ____________ d’água. [ possa / poça]
e)      Aqueles deputados tiveram seus mandatos _______________________. [caçados / cassados]
f)       Os animais selvagens não devem ser _______________ por diversão ou comercio. [caçados / cassados]
g)      A rua ficou __________________ depois da forte chuva que caiu hoje. [ empossada / empoçada]
h)      A diretora vai ser ___________________ na próxima semana. [ empossada / empoçada]

  1. Observe o exemplo e forme novas palavras:
navegar = navegação

Acentuar

Sinalizar

Informar

Fiscalizar

Ampliar

Orar

Promover

Salvar

Classificar

Fabricar

Negar

Apelar

Aceitar

Modernizar

Condecorar

Manifestar


  1. Complete a Cruzadinha com os dígrafos, resolva primeiro o advinha:
“Em todas as coisas que for realizar na sua vida, Esforce-se e dê o seu Melhor, em Tudo!
Na escola não é diferente, você está apenas iniciando um ciclo de transformações e mais descobrimentos.
Vamos juntos realizar o Melhor em 2013”
 Bjux, Prô Paola

Projeto de Música - Portfólio


Biografia de Franz Schubert – Um Compositor austríaco

Franz Peter Schubert escreveu cerca de 600 canções, além de óperas, sinfonias e sonatas, entre outros trabalhos. É considerado um dos maiores compositores do século XIX, marcando a passagem do estilo clássico para o estilo romântico.

Franz Schubert nasceu em 1797 em Lichtenthal, nos arredores de Viena, Áustria. Seu pai era mestre-escola e músico amador. Aos seis anos, Schubert entrou na escola de Lichtenthal. Seu pai o iniciou no violino e seu irmão, Ignaz, ensinou-lhe piano. Em 1805 Schubert foi encaminhado a Michael Holzer, organista da paróquia de Lichtenthal, para desenvolver seus estudos de música. Schubert passou a tocar violino e cantar no coro da paróquia.

Em 30 de setembro de 1808, participou do concurso para tornar-se corista da capela imperial, onde Antônio Salieri, compositor oficial da Corte, selecionava novos cantores. Sua voz de soprano lhe garantiu um lugar no coro e uma bolsa de estudos em Stadtkonvik, um dos melhores colégios de Viena. Schubert estudou ali até ter quase 17 anos. Sua primeira composição catalogada data de 1º de maio de 1810: a "Fantasia a Quatro Mãos".

Em 30 de março de 1811, Schubert compôs sua 1° canção: "Hagars Klage", o que fez com que Salieri se tornasse seu professor. Em outubro de 1813, Schubert compôs sua "Primeira Sinfonia em Ré Maior", dedicada ao diretor da escola em Stadtkonvikt. No final daquele ano deixou o conservatório e, para evitar o serviço militar, começou a lecionar na escola de seu pai.

Durante dois anos, Schubert dividiu seu tempo entre a sala de aula e sua paixão pela música e chegou a compor quase duzentas obras. Escreveu uma dúzia de óperas, que não obtiveram êxito. Mas Schubert revelou-se um exímio compositor de um gênero que aperfeiçoaria: a canção lírica. Em um ano, compôs cerca de 150 canções, baseados em textos de Shakespeare, Heinrich Heine e Goethe, entre outros autores.

Essas canções fariam enorme sucesso de público e de crítica, a ponto de seu autor ter sido considerado, posteriormente, o maior poeta lírico da música universal. No final de 1816 o compositor rompeu com o pai e entregou-se a uma vida boêmia, sobrevivendo com a ajuda de amigos. Em 1818, conseguiu o emprego de professor de Maria e Caroline, as duas filhas do conde Esterhazy, em Zseliz, na Hungria. Mas a nostalgia o fez abandonar o emprego e retornar a Viena, onde voltou a compor.

Até 1820, Schubert teve dificuldade de ver sua obra publicada, mas entre 1821 e 1828 foram lançadas no mercado 106 obras por editoras diferentes. Apesar disso, Schubert não sabia lidar com dinheiro e, sem espírito comercial, recebia pequena retribuição pelo seu trabalho. No início de 1823, acometido pela sífilis, foi internado diversas vezes. A doença, que naquele tempo era considerada incurável, o levou a uma fase de depressão. Em 1824, já se sentia mais recuperado e compôs diversas peças, entre elas "A Bela Moleira".
        O conde Esterhazy pediu a Schubert que voltasse a dar aulas às suas filhas. Ele aceitou, ficando lá de maio a setembro, quando voltou para Viena. Em janeiro de 1825, foi internado novamente e em dezembro teve outra recaída. Nesse ano compôs a "Missa Alemã", uma coleção de pequenos coros, "Jornadas de Inverno", uma série de cantos de despedida, e diversas outras obras expressivas, entre elas o "Trio para Piano e Cordas em Si Bemol Maior", uma de suas obras mais populares. O último ano da vida de Schubert foi marcado por uma contínua solicitação dos editores por trabalhos curtos para piano. Estas obras líricas representam diversos estados de ânimo. Aparecem nesse período obras como o ciclo de canções "Canto do Cisne", a obra-prima "Nona Sinfonia em Dó Maior" e a "Missa em Mi Bemol Maior".

Em setembro de 1828 Schubert mudou-se para a casa de seu irmão Ferdinand, onde completou suas três últimas sonatas para piano. Schubert morreu de tifo, no dia 19 de novembro de 1828, com apenas 31 anos.



·        Nós ouvimos algumas músicas do compositor austríaco Franz Schubert, Escreva o que você sentiu ao ouvir profundamente as canções:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·        Você sabe quantas canções Franz Schubert compôs durante sua vida?
[    ] 200 canções                 [    ] 600 canções             [    ] 800 canções

·        A música  é uma forma de arte que se constitui basicamente em combinar sons e silêncio seguindo uma pré-organização ao longo do tempo. É considerada por diversos autores com uma prática cultural e humana. Partindo desse pressuposto, as canções escritas por Franz Schubert é uma Arte, qual era o estilo de música composto por ele?
_________________________________________________________________________________

·        O que significa Música Clássica /Erudita?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·        Com quantos anos?
- Franz Schubert foi revelado como prodígio na música? ____________________________________
- Franz Schubert escreveu sua primeira canção? ___________________________________________
- Franz Schubert morreu? _____________________________________________________________

·        Quais foram os primeiros instrumentos que Schubert começou a tocar?
____________________________________________________________________________________

·        Franz Peter Schubert é considerado um dos maiores compositores do século XIX, marcando a passagem do estilo clássico para o estilo ________________________.

·        Franz Peter Schubert escreveu cerca de 600 canções, além de _________________ , ______________ e _______________________, entre outros trabalhos.

·        Franz Schubert nasceu em _____________, em Lichtenthal, nos arredores de _________, __________ .

·        Em 30 de setembro de 1808, participou do concurso para tornar-se corista da capela imperial, onde
________________________________, compositor oficial da Corte, selecionava novos cantores. Sua voz de _________________ lhe garantiu um lugar no coro e uma bolsa de estudos em _____________________
um dos melhores colégios de Viena.

·        Diante do que você aprendeu sobre Franz Schubert, o que isso acrescentou para sua vida?
__________________________________________________________________________________

·        Agora, com suas palavras escreva o que você achava que a música erudita significava?
_________________________________________________________________________________

·        O que você achou da vida de Franz Schubert?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

sábado, 23 de fevereiro de 2013

Fábula: A Raposa e as Uvas



Fábula: A Raposa e as Uvas
Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas nas ramas de uma viçosa videira, alguns cachos de exuberantes Uvas negras, e mais importante, maduras.
Não pensou duas vezes, e depois de certificar-se que o caminho estava livre de intrusos, resolveu colher seu alimento.
Ela então usou de todos os seus dotes, conhecimentos e artifícios para pegá-las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada conseguiu.
Desolada, cansada, faminta, frustrada com o insucesso de sua empreitada, suspirando, deu de ombros, e se deu por vencida.
Por fim deu meia volta e foi embora. Saiu consolando a si mesma, desapontada, dizendo:
"Na verdade, olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão todas estragadas, e não maduras como eu imaginei a princípio..." 
Moral da História:
Ao não reconhecer e aceitar as próprias limitações, o vaidoso abre assim o caminho para sua infelicidade

Interpretando o Texto

1. Na fábula, a raposa, com fome, vê “lindos cachos de uva”. Se os cachos eram lindos, por que, então, a raposa diz que estavam estragados?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

2. A raposa, não alcança as uvas, vai embora. Que fato posterior a esse comprova que a raposa mentia ao dizer que as uvas estavam estragadas?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

3. Identifique a moral da fábula de Esopo.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

4. Qual das frases abaixo traduz a ideia principal da fábula de Esopo?

a) Quem não tem, despreza o que deseja.
b) A mentira tem pernas curtas.
c) Quem não tem o que deseja, sente inveja dos outros.

5. Identifique no texto palavras com esses sons de fonemas:

Palavras iniciadas com S
Palavras com SS
Palavras escritas com S, porém com som de Z.
Palavras terminadas
em S.













6. Por que você acha que a raposa não pegou as uvas?
____________________________________________________________________________

7. Quem é o personagem protagonista da fábula? ______________________________
8. E quem é o personagem antagonista da fábula? _____________________________
9. O que você teria feito para pegar as uvas?
_____________________________________________________________________________
10. Que adjetivo a raposa usou para desdenhar as uvas? _______________________________
11. Escreva os adjetivos que o autor da Fábula de Esopo usou para descrever que as uvas eram boa:
________________________________________________________________________________

12. Pontue esse trecho da fábula com as vírgulas que estão faltando:

Uma Raposa  morta de fome  viu, ao passar diante de um pomar  penduradas nas ramas de uma viçosa videira  alguns cachos de exuberantes uvas negras e mais importante  maduras.

13. Que outra “moral da história” pode tirar desse texto:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .


Fábula: A Pomba e a Formiga


A Formiga e a Pomba
  
Uma formiga sedenta veio à margem do rio para beber água.

Para alcançá-la, devia descer por uma folha de grama. Quando assim fazia, escorregou e caiu dentro da correnteza.

Uma pomba, pousada numa árvore próxima, viu a formiga em perigo.

Rapidamente, arrancou uma folha da árvore e deixou-a cair no rio, perto da formiga, que pode subir nela e flutuar até a margem.

Logo que alcançou a terra, a formiga viu um caçador de pássaros, que se escondia atrás duma árvore, com uma rede nas mãos.

Vendo que a pomba corria perigo, correu até o caçador e mordeu-lhe o calcanhar. A dor fez o caçador largar a rede e a pomba fugiu para um ramo mais alto.

De lá, ela arrulhou para a formiga:

__ Obrigada, querida amiga.

Moral da História: “Uma boa ação se paga com outra”.


Assinale com um x as respostas corretas

1) . Este texto é uma fábula porque apresenta características como
(A) humor e seres encantados.
(B) instruções e imagens.
(C) tabelas e informações científicas.
(D) animais como personagens e moral da história.

2)  O texto começa dizendo Uma formiga sedenta veio à margem do rio para beber água. Para alcançá-la devia descer por uma folha de grama. A palavra sublinhada refere-se a
(A) grama.                 (B) água
(C) folha.                  (D) formiga.
3)  A formiga se salvou da correnteza porque

(A) o rio parou de correr.
(B) o caçador a tirou de dentro do rio.
(C) caiu um galho de árvore em que ela se apoiou.
(D) ela subiu numa folha de árvore jogada ao rio pela pomba.

4) . A formiga viu o caçador preparado para caçar a pomba no momento em que

(a) se debatia na correnteza.                  (C) se escondia atrás de uma árvore.                                                        (d) foi presa pela rede do caçador.         
(b) alcançou a terra.

5) .No início do texto, diz-se que a formiga estava sedenta. Isto significa que a formiga estava com

(A) fome.                      (B) frio.
(C) sede.                      (D) calor.

6)  "Uma boa ação se paga com outra". A frase, escrita entre aspas e em letras maiores que as do texto, indica

(A) a moral da história.

(B) que a história acabou.

(C) a amizade que se formou entre a pomba e a formiga.

(D) que foi o caçador de pássaros quem falou.

7) Ilustre a fabula.

8) Reescreva com suas palavras a Fabula: A Formiga e a pomba.

Atividades de Matemática / Situações Problemas


Resolva as atividades de Matemática

1.      A família de Ana Luiza tem um teatro com 9 fileiras com 65 poltronas cada fileira. Qual é a lotação desse teatro?




2.      Maike e Nathan fizeram 8 pacotes contendo 180 bandeirinhas cada pacote. Quantas bandeirinhas os meninos fizeram?



3.      Isadora tem 75 livros, Nicolle tem o triplo dos livros de Isadora. Quantos livros Nicolle têm?



4.      Lavinne trouxe sacos de balas para escola e distribuiu entre 7 colegas de sala, ela deu 12 balas para cada coleguinha. Quantas balas Lavinne distribuiu no total?



5.      Miguel vendeu 235 laranjas pela manhã, e a tarde vendeu o dobro dessa quantidade. Quantas laranjas Miguel vendeu no total?



6.      Mariana esta fazendo uma festa e ela comprou 5 docinhos para cada um dos seus 153 convidados. Quantos docinhos Mariana comprou no total?



7.      Gustavo foi ao Shopping comprou um milke shake por R$12,00, lanchou e gastou R$ 23,00 no Bella Parmegiana e no cinema gastou R$ 35,00 com o ingresso, pipoca e refrigerante. Quantos reais Gustavo gastou ao todo?



8.      Arme e efetue as adições:
a)      2.825+ 3.832 =
b)      4.612+ 3.255=
c)      574+ 315=
d)      821+ 668=

9.      Arme e efetue as subtrações:
a)      8.798 - 565=
b)      9.687 - 952=
c)      7.565 – 1.522=
d) 845 - 382= 

quarta-feira, 13 de fevereiro de 2013

Projeto sobre Alimentação Saudável



Campo Grande, MS, 2013
Professora Paola Massa
Sala 4° ano
Projeto sobre Alimentação Saudável



  1. Tema: Alimentação – Feira de Ciências
Título: “Alimentação no mundo que queremos”

  1. Duração: De Fevereiro á Junho

  1. Justificativa: O tema foi escolhido devido à preocupação que a escola tem com consumo de alimentos saudáveis, outro motivo da escolha do tema foi também que nos dias de hoje as crianças e os pais estão acostumados com o consumo de alimentos prontos, drive-tru, realizam suas refeições fora e sem horário e ao último ponto, porém, tão importante quanto os demais sobre a obesidade infantil e seus fatores de risco á saúde.

  1. Objetivos Gerais:

* Ampliar o vocabulário;
* Promover o consumo de frutas, legumes e verduras;
* Prover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos;
* Investigar o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;
* Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;
* Entrar em contato com textos de gêneros diferentes (lista de frutas/receitas);
* Observar as cores e perceber os sabores e textura dos alimentos;
* Conscientizar-se, através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem desperdícios;
* Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos.

  1. Mapa Conceitual:

Alimentação Saudável
Conhecimentos Prévios
Transformação dos Alimentos
Nosso Corpo
Meio Ambiente
Receitas e Sucos
Nossa higiene e dos alimentos
Produção dos alimentos
Livro de Receitas
Palestra com Nutricionista e Dentista
Horta Orgânica


  1. Recortes Temáticos:

Conteúdos
Objetivos específicos
Material
Procedimento
Transformação dos Alimentos
Realizar experiências com alimentos e mostrar a transformação para as cças através de sucos, saladas, bolos e outros.
Frutas, Verduras, Legumes, Fogão, liquidificador, batedeira e caderno de receitas.
·         Experiências na cozinha da escola e com gincanas.
·         Cada criança irá criar um mini livro de receitas;
Nossa higiene e dos alimentos
Identificar os cuidados necessários para limpeza do nosso corpo e da higienização de alimentos.
Textos informativos, atividades, palestra com nutricionista e dentista.
·         Promover a palestra com um responsável pela saúde alimentar (Nutricionista) visando proporcionar um mini curso sobre manipulação de alimentos.
·         Promover a palestra com um dentista sobre os cuidados bucais visando realizar a experiência com o uso do flúor, fio dental e da escovação correta.
Meio Ambiente
Observar através de vídeos e com contato natural. Construir a produção de alimentos com a criação de uma mini horta em garrafas pet´s visando a sustentabilidade.
Grãos para plantação.
Terra adubada preta.
Garrafas pet´s 2 litros.
Confeccionar uma horta nas pet´s.


  1. Cronograma:

Dia
Atividades
05/02/2013
Apresentar o projeto sobre a feira de ciências, perguntar o que sabem sobre alimentação saudável e registrar no caderno. Passar um texto no quadro referente ao tema e aplicar atividades com respostas pessoais sobre o tema.
22/02/2013
·         Implantar o dia da Fruta: Toda sexta-feira realizaremos diversas atividades com as frutas que as crianças trouxerem de casa (espetinho de frutas, salada de frutas e verduras, sucos e outros), promovendo o contato com a variedade que a natureza nos oferece.
01/03/2013
Conhecer a pirâmide alimentar e focar a importância da água em nossa alimentação.
Promover uma gincana: as crianças irão trazer frutas, verduras e legumes de casa. Com os olhos vendados terão que acertar que alimento está ingerindo, o que marcar mais pontos irá ganhar um kit surpresa (um chaveiro com formato de fruta, um porta lápis com desenhos de frutas e um lápis com ponteira de verdura).
08/03/2013
Fazer suco de cenoura com laranja para o lanche.
Tarefa: Realizar recortes de frutas, verduras e legumes e identificar seu valor nutricional.
28/03/2013
Realizarão uma pesquisa sobre alimentação saudável, focando o dia de comemoração do tema em 29/03.
01/04/2013
Conversaremos sobre as pesquisas realizadas e irão tirar foto para capa do livro de receitas.
05/04/2013
Iremos escrever três receitas no caderno.
Tarefa: Cada criança deverá trazer uma receita com frutas, verduras ou legumes e dividir com o colega na próxima aula.
12/04/2013
Conhecer a importância das vitaminas e a tabela: O que são funções das Vitaminas, tipos de vitaminas, vitaminas das frutas, avitaminoses, vitaminas hidrossolúveis lipossolúveis, importância, vitamina C e outras
19/04/2013
Vamos complementar nosso livro de receitas com 03 receitas saudáveis.
Realizaremos uma experiência com frutas: vamos fazer um bolo de laranja com casca e suco de duas frutas naturais a escolha das crianças para o lanche
26/04/2013
Palestra com uma Nutricionista e o micro curso sobre manipulação de alimentos.
Obs.: Os certificados serão entregues no dia da feira de ciências em uma cerimônia simbólica.
03/05/2013
Vamos conversar sobre hortaliças e a importância de se ter uma horta orgânica em casa, também iremos tratar sobre a confecção de nossa horta nas pet´s para mostra da feira.
Vídeos: Construção de Hortas (duração de 6 minutos e 48 seg.).
09/05/2013
Palestra com o Dentista: importância da escovação, uso do fio dental e promover o uso do flúor.
17/05/2013
Passeio Plantando Saber na Rua Gabriel Spipe Calarge (ao lado da UFMS) – as crianças terão uma aula diferente onde os alunos terão uma aula prática de plantio, irão conhecer mudas de árvores e ver a horta orgânica desde o processo embrionário até a germinação.        
24/05/2013
Vamos plantar nossas hortaliças nas garrafas pet´s.
Junho
Mostra dos trabalhos desenvolvidos na feira de ciências.
·         Horta Orgânica plantadas nas pets;
·         Entrega dos certificados do mini curso de manipulação de alimentos;
·         Mural com fotos expostas das aulas diversificadas, passeio, construção e acompanhamento de todo o projeto;
·         Livro de Receitas Saudáveis;
·         Receitas feitas por eles para os pais provarem;
·         Tabela de Vitaminas e Pirâmide Alimentar (construção com recortes de revistas);


  1. Biografia:

*Passeio City Trem: Projeto Plantando Saber;


Acessos em 12/02/2013.



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